Segundo Ribeiro (1989), currículo é um "plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objetivos ou resultados de aprendizagem a alcançar, matérias ou conteúdos a ensinar, processos ou experiências de aprendizagem a promover". Neste sentido seria o currículo um planejamento anual acerca de cada disciplina. Porém, Carlos Fonte vai mais além ao dizer que o currículo não é apenas planificação, mas também a prática em que se estabelece o diálogo entre os agentes sociais, os técnicos, as famílias, os professores e os alunos.
Ainda, segundo ele o currículo é determinado pelo contexto, e nele adquire diferentes sentidos conforme os diversos protagonistas. Mas não é isso que vemos. Na maioria das vezes durante a elaboração do currículo são priorizados temas gerais, deixando o contexto regional e local por conta da criatividade de adaptação e adequação do professor. Observa-se também, que estes não priorizam o uso das tecnologias como ferramenta que auxilia o processo de ensino/aprendizagem. Estas questões levam o professor a um grande desafio: buscar formas constantemente de adequação dos conteúdos gerais a realidade local, utilizando as novas tecnologias como meio de despertar o interesse dos educandos.
Desta forma, os conteúdos trabalhados durante o projeto estão inseridos apenas no currículo do 6° ano de forma simplista e ao mesmo tempo generalizada. Acredito que os alunos tenham alçando mais do que se objetivava no currículo formal, pois tenho certeza que além de compreender a importância dos meios de comunicação, eles aprenderam a fazer uso, produzindo e divulgar idéias em meio digital.
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